L'ergothérapeute est un professionnel de santé qui fonde sa pratique sur le lien entre l'activité humaine et la santé. Il intervient en faveur d'une personne ou d'un groupe de personnes dans un environnement médical, professionnel, éducatif et social.

Il évalue les intégrités, les lésions, les capacités de la personne ainsi que ses performances motrices, sensorielles, cognitives, psychiques. Il analyse les besoins, les habitudes de vie, les facteurs environnementaux, les situations de handicap et pose un diagnostic ergothérapique.

Il met en œuvre des soins et des interventions de prévention, d'éducation thérapeutique, de rééducation, de réadaptation, de réinsertion et de réhabilitation psychosociale visant à réduire et compenser les altérations et les limitations d'activité, développer, restaurer et maintenir l'indépendance, l'autonomie et l'implication sociale de la personne.

• Évaluation de la situation et élaboration d'un diagnostic ergothérapique
• Conception et conduite d'un projet d'intervention
• Mise en œuvre des activités de soins et de réadaptation
• Réalisation d'orthèses et préconisation d'aides techniques
• Éducation et conseil en ergothérapie
• Conduite d'une relation dans un contexte thérapeutique
• Évaluation et évolution de la pratique professionnelle
• Recherche et traitement de données professionnelles
• Coopération avec les différents acteurs

L'ergothérapie se fonde sur le triptyque :

L'analyse réflexive de la pratique professionnelle permet de se questionner et de confronter ses expériences professionnelles avec des pairs engagés dans des expériences semblables. Elle favorise la prise de conscience de ses actions et de ses postures.

L'analyse réflexive de sa pratique professionnelle en stage doit permettre à l'étudiant de prendre conscience de ses apprentissages, de ses choix et de ses pratiques, au cours d'un échange avec le tuteur. Elle ne sanctionne pas l'étudiant, elle doit lui permettre de se situer par rapport à un objectif fixé par avance et à des compétences mobilisées en situation.

L'étudiant est en stage pour apprendre. Pour apprendre, il doit essayer, s'engager, se confronter à la réalité du terrain.

Dans l'ARPP, l'erreur n'est pas « faute » mais « source » de progrès. Elle répond en particulier au développement de la Compétence 7 : « Évaluer et faire évoluer sa pratique professionnelle ».

1. Mise en situation pratique de l'étudiant sous la responsabilité du tuteur
2. Temps individuel d'analyse de la situation par l'étudiant
3. Temps coopératif d'échange avec le tuteur
4. Temps individuel d'analyse de l'échange par l'étudiant
5. Temps individuel d'analyse de l'échange par le tuteur
6. Remise en situation pratique suite aux conclusions de l'analyse réflexive

Pour chaque stage, deux ARPP sont réalisées : une à mi-stage, une en fin de stage. Chacune comprend :

• Situation professionnelle choisie — présentation et argumentaire de la situation clinique retenue
• Avant l'échange tuteur — remarques, questionnements, difficultés et propositions d'actions
• Après l'échange tuteur — bilan des apprentissages et des points à approfondir
• Remarques du tuteur — commentaires et axes d'amélioration proposés

• Que l'étudiant sache évaluer une personne et une situation en utilisant les outils et les sources d'informations les plus pertinents
• Que l'étudiant puisse synthétiser les résultats et établir un diagnostic ergothérapique

• Que l'étudiant soit capable d'élaborer et de planifier une intervention en ergothérapie selon le contexte
• Que l'étudiant sache la faire évoluer dans le temps

• Que l'étudiant sache utiliser l'activité comme moyen thérapeutique
• Que l'étudiant puisse instaurer un cadre thérapeutique favorable à l'engagement des personnes dans leur thérapie

• Que l'étudiant sache concevoir et réaliser des appareillages ou sélectionner, préconiser et adapter les aides techniques
• Que l'étudiant sache expliquer leur mise en place, leur utilisation et leur surveillance

• Que l'étudiant sache identifier des besoins en matière de conseil en ergothérapie et d'éducation à la santé pour une personne, ses aidants ou un groupe de personnes
• Que l'étudiant sache élaborer et mettre en œuvre une démarche de conseil et d'éducation
• Que l'étudiant puisse évaluer et adapter la démarche au cours de l'ensemble des étapes

• Que l'étudiant sache conduire une relation avec une personne, son entourage ou un groupe de personnes en vue d'une alliance thérapeutique

• Que l'étudiant soit capable d'analyser les interventions en ergothérapie dans le cadre de la pratique professionnelle en fonction des déterminants contextuels et institutionnels
• Que l'étudiant sache évaluer sa pratique professionnelle en conformité avec la réglementation, la déontologie professionnelle, les valeurs de la profession et une démarche éthique
• Que l'étudiant puisse proposer des évolutions de sa pratique professionnelle au regard des recommandations et des résultats de la recherche scientifique

• Que l'étudiant sache identifier, rechercher, sélectionner les documents dans des bases de données
• Que l'étudiant sache analyser, synthétiser et rendre utiles dans sa pratique les données actualisées et fiables
• Que l'étudiant initie une démarche de veille documentaire

• Que l'étudiant sache identifier les différents acteurs et coopérer avec eux
• Que l'étudiant sache respecter la réglementation, les normes et les protocoles d'hygiène et de sécurité
• Que l'étudiant sache assurer la traçabilité de sa pratique

• Que l'étudiant sache identifier les situations nécessitant le partage d'informations
• Que l'étudiant sache organiser des situations d'apprentissage hors situations thérapeutiques
• Que l'étudiant puisse prendre un rôle actif au développement et à la promotion de l'ergothérapie